Kuinka tehdä lukijapäiväkirja? Ennen vastaamista sinun on mietittävä: ”Miksi pitää lukijan päiväkirjaa?”. Juuri tätä kysymystä opiskelijat morisevat hengityksensä takana täyttämällä useita muistikirjan arkkeja käsin. Päiväkirja ei kuitenkaan ole vain opettajien mielivalta.

Miksi sitä tarvitaan?

Peruskoulussa tämä menetelmä auttaa opettamaan lapsen työskentelemään tekstien kanssa, ymmärtämään ja muistamaan lukemansa. Kyky poimia erittäin lyhyt sisältö suuresta tekstistä, rakentaa tietoa mallin avulla - kaikkea tätä pidetään onnistuneen itseopiskelun perustaidoina. Jatkossa lukijan päiväkirja auttaa paljon ymmärtämään teoksia ja ajatuksia, jotka tekijä on panostanut niihin. Tämä on ihmisen ajattelun monimutkainen tehtävä, joka muodostaa kyvyn itsenäisesti laatia syviä ajatuksia tietyistä aiheista. Siksi hän tarvitsee myös koulutusta. Esimerkiksi lukijan päiväkirjaa käyttävät aikuiset voivat suorittaa psykologisen analyysin itsestään kuvaamalla, mikä kirjassa loukkaantui, mikä näytti mielenkiintoiselta ja mikä heille ei pitänyt lainkaan.

Joten lukijan päiväkirja on eräänlainen Harry Potterin "Kartta ryöstäjistä", sitä on käytettävä viisaasti. Tällaisen tekniikan tarkoituksellinen käyttö antaa positiivisimman tuloksen paitsi lukemisen, myös ajatuksiesi laadussa.

Kuinka johtaa?

Kuinka ihmiset saavat positiivisimman vaikutuksen lukijoiden päiväkirjoihin? On vain yksi vastaus: kirjallisesti. On olemassa lukuisia tutkimuksia, jotka osoittavat, että käsin kirjoittaminen saa aivot työskentelemään aktiivisemmin, kehittäen ajattelua ja muistia. Voimme päätellä, että on parempi pitää lukupäiväkirja kirjallisesti, etenkin koulussa opiskeluaikana, jos olet huolissasi tekemäsi työn laadusta.

Jos puhumme koulussa, niin jokaisella opettajalla on omat vaatimuksensa lukijan päiväkirjan täyttämiselle. Joskus tämä voi riippua opinto-luokasta. Mutta likimääräinen luettelo täyttökriteereistä voidaan silti päätellä, tässä ovat perusperusteet:

1. Työn tekijän nimi;
2. Teoksen nimi;
3. Työn kirjoitusvuosi;
4. Teoksen genre (runo, romaani, tarina jne.);
5. Lyhyesti teoksen juoni.

Näitä perusteita voidaan täydentää ja monimutkaisia. Esimerkiksi, on sallittua ilmoittaa kirjan päähahmot, niiden ominaisuudet ja suhde muihin hahmoihin ja antaa kirjoittajan elämäkerta, jos se on jotenkin yhteydessä teokseen. Myös ”kirjoittamisvuoden” kriteerissä voit lyhyesti lainata historiallista tietoa, esimerkiksi mikä oli maan tilanne, mitä merkittävää tapahtumaa mainitaan teoksessa (esimerkiksi Turgenevin romaania ”Isät ja pojat” tarkastellessaan on tärkeää muistaa, että orjuuden lakkauttaminen vuonna 1861) )

Lyhyitä parafraaseja on toivottavaa kirjoittaa itsenäisesti, koska tämä mahdollistaa teoksen syvemmän analysoinnin ja juonen paremman muistamisen. Kaikkien lukujen yksityiskohtainen uudelleenkirjoittaminen ei ole sen arvoista. Kuvaile työn päätoimintoja, merkitse tärkeät yksityiskohdat, kirjoita, mitä on vaikea muistaa. Muista, että tulevaisuudessa joudut käyttämään päiväkirjan merkintöjä, joten tee niistä mahdollisimman selkeät ja kätevät sinulle henkilökohtaisesti.

Mikä on arvostelu?

Palaute on yksi lukupäivän mielenkiintoisimmista osista. Tässä sinun on kuvailtava omia tunteitasi, ajatuksiasi luetusta kirjasta. Mikä voisi olla helpompaa ja mielenkiintoista? Muistamme kuitenkin, että monimutkaista henkistä toimintaa tulisi kehittää riittävästi, jotta ihminen voi vapaasti ilmaista mielipiteensä kirjoista. Siksi lapsi voi aluksi valittaa vastauksiaan kysymyksiin, jotka vanhempi kirjoittaa hänelle. Jokaisella tarkistuksella lapsen liiketoiminta on helpompaa, ja hän voi jo kirjoittaa vastaukset selkeän rakenteen mukaisesti. Ajan myötä opiskelijasta tulee kyllästynyt seuraamaan mallia, ja tämä on selvä merkki siitä, että voit yrittää kirjoittaa ilmaisen arvion ilman jäykkiä puitteita. Tässä vaiheessa on myös välttämätöntä, että joku lukee ja korjaa arvostelut, osoittaen lapselle, kuinka rikastuttaa kirjoitettua kieltä. Kuten näette, tällainen monimutkainen ryhmätyö ei vain helpota opiskelijan tulevaa työtä esimerkiksi esseissä, vaan paljastaa myös hänen kirjalliset kykynsä.

Tässä on esimerkkejä kysymyksistä, joihin voidaan vastata muistiossa:

1. Mikä on teoksen pääidea?
2. Mitä muistat päähenkilöt? Mitkä ovat heidän luonteenpiirteensä, toiminnot, jotka olet aiheuttanut tunteita?
3. Mitä muistat kirjasta?
4. Mikä näytti epätavalliselta?
5. Mitkä hetket kirjassa saivat sinut ajattelemaan?
6. Mitä miettit lukeessasi kirjaa? Mitä kirja opetti sinulle?
7. Haluatko lukea kirjan uudelleen ja miksi?
8. Haluatko lukea saman kirjailijan kirjoja? Mikä niistä?
9. Suosittelisitko tätä kirjaa muille? Miksi?
10. Piirrä kirjan samanaikaisia ​​tapahtumia muiden kulttuuriteosten kanssa (kirjat, elokuva, animaatiosarjat, maalaukset jne.).

Tätä kysymysluetteloa voidaan käyttää palautussuunnitelmana sovittamalla se sen luokan tasoon, jossa opiskelija opiskelee. Vapaan tyylin arvostelu on enemmän kuin pieni essee, jossa tietenkin on alku, keskimmäinen ja loppu. Kirjoittamiskyvyn osoittaminen tässä muodossa on kuitenkin paljon helpompaa.

Suunnitteluesimerkki

Keskustelemme lyhyesti äänitteidemme ulkoisesta suunnittelusta, koska siitä voi tulla erillinen käytäntö luovien kykyjen kehittämiselle. Lukijapäiväkirjan suunnittelu riippuu tietenkin myös opettajan vaatimuksista, mutta jopa tavalliset tabletit voivat olla koristeltu mielenkiintoisesti ja elävästi.

Jos haluat piirtää, voit piirtää luonnoksia teoksesta, piirtää muotokuvia sankareista. Se auttaa myös teoksen muistamisessa ja ymmärtämisessä, ja monet taiteilijat ottavat juonen ja inspiraation kirjoista. Joten älä pelkää suunnitella värikkäästi lukijan päiväkirjaa.

Seuraavaksi luettelemme esimerkkejä päiväkirjojen lukemisesta kustakin luokasta.

1 luokka

• Teoksen tekijän nimi: Kataev Valentin Petrovich;
• Otsikko: "Kukka-seitsemän kukka";
• Kirjoitusvuosi: 1940;
• Genre: Tarina;

Päähenkilöt:

1. Tyttö Zhenya,
2. Vanha nainen (antoi Zhenyalle seitsemän kukan)
3. Zhenjan äiti
4. Vitya (ontuva poika, jota Zhenya auttoi).

Hyvin lyhyt yhteenveto:

Eugene menee bageleihin. Matkalla hänen luokseen juoksi koira, joka söi kaikki pullit. Tyttö huomasi myöhemmin menetyksen, joten hän yritti kiinni koiran kanssa. Seurauksena hän oli tuntemattomassa paikassa. Hän tapasi vanhan naisen. Hän pahoitteli Zhenyaa ja antoi hänelle epätavallisen maagisen kukan seitsemällä terälehdellä. Jos repät yhden niistä loitsun kanssa, niin kaikki toiveet toteutuvat. Eugene kiitti vanhaa naista niin anteliaasta lahjasta, mutta hän ei tiennyt kuinka päästä kotiin. Tyttö joutui repimään terälehden, lukemaan loitsun ja tekemään toiveen palatakseen kotiin kotielun kanssa. Ja niin se tapahtui! Eugene päätti laittaa niin upea kukka maljakkoon, mutta vahingossa rikkoi äitinsä suosikki maljakko. Äiti kuuli melua, tyttö pelättiin rangaistuksesta, joten hän palautti kukan avulla maljakon. Äiti ei epäillyt mitään ja käski Zhenyaa mennä kävelylle pihalle. Tyttö halusi todistaa pihalla oleville pojille, että hän pysyy oikealla pohjoisnavalla. Hän toivoi kukan avulla ja löysi itsensä kylmänavasta, jossa hän tapasi todellisia karhuja! Hän pelästyi ja toivoi palata takaisin pihalle. Sitten Zhenya näki leluja tyttöjen pihalla. Envytyksensä jälkeen sankaritar arvasi itsensä kaikki maailman lelut. Ja he alkoivat murentua joka puolelta, täyttäen kaiken tilan, jonka lapsen oli täytettävä, niin että kaikki katosi. Nyt Zhenyalla on vain yksi terälehti jäljellä. Hän alkoi miettiä kuinka viettää se viisaasti. Halusin makeisia, sitten uusia sandaaleja. Yhtäkkiä Zhenya näki hyvän pojan Vityan penkillä. Tyttö kutsui hänet pelaamaan, mutta hän ei pystynyt, koska hän oli surullinen. Sitten Zhenya ajatteli, että Vitya olisi terve. Hän toipui heti ja alkoi leikkiä pelastajansa kanssa.

Palaute:

Teoksen pääidea, minusta vaikuttaa siltä, ​​on, että ei kannata tuhlata mahdollisuuksia kaikenlaisille hiukan. Eugene käytti peräti kuusi terälehtiä pikkukuviin ja haluan jonkun todistavan jotain. Näiden toimien ansiosta en pitänyt Zhenyasta, mutta kun hän auttoi Vitaa, olin onnellinen. Muistan, kuinka Eugene teki kaikki maailman lelut, ja ne putosivat hänen päällensä kaikilta puolilta. Loppujen lopuksi, kun hän teki kaikkia leluja, hän ei ajatellut kuinka paljon se oli. Teoksen epätavallisin asia on, kuinka helposti toimintakohtaus muuttuu sen sisällä. Eugene on pihalla, sitten kotona, sitten pohjoisnavalla. Tämä kirja opetti minulle myötätuntoa, ystävällisyyttä, keskinäistä avunantoa, apua. Ensin on mietittävä toisia, tärkeitä eikä ohimeneviä toiveita. Tietenkin suosittelisin tätä kirjaa muille lapsille ja ehkä jopa heidän vanhemmilleen. Koska Zhenyan esimerkillä egoismin vahingot ovat selvästi nähtävissä.

2. luokka

• Teoksen tekijän nimi: tuntematon;
• Teoksen nimi: “Sammakkoprinsessa”;
• Kirjoittamisvuosi: tuntematon;
• Genre: Venäjän kansantarina.

Päähenkilöt:

1. Ivan Tsarevich (nuorin poika),
2. Vasilisa viisas (muutti Koschey sammakkeeksi),
3. Baba Yaga
4. Kuningas,
5. Vanhemmat ja keskimmäiset veljet,
6. Veljien vaimo
7. Koschei Kuolematon.

Hyvin lyhyt yhteenveto:

Kuningas kutsui kolme poikaa. Hän kertoi pojilleen, että heidän oli etsittävä morsiamet. Hän ehdotti hakuja tällä tavalla: ampua nuolen, missä se putoaa, siellä on vaimo. Vanhin poika - poikalan tytär, keskimmäinen löysi kauppiaan tytön ja nuorin, Ivan Tsarevitš, toi sammakon. Soitimme häät. Kuningas antoi ohjeet vaimojen pojille. Luo leipä ja luo sitten matto. Paras leipä ja matto tulivat tarkalleen sammakon Ivan Tsarevitšin vaimoltä. Sitten kuningas sanoi, että poikien tulisi tulla kuninkaalliseen juhlaan nähdäkseen kumpi vaimo tanssii paremmin. Prinssi Ivan meni yksin juhliin, kuten sammakkoprosessori kertoi hänelle. Ja yhtäkkiä kultaiset kuljetusvaunut saapuivat lomalle, ja viisas Vasilisa tuli ulos. Ja prinsessa osoittautui paremmaksi tanssissa. Mutta Ivan Tsarevich palasi taloon aikaisemmasta juhlasta, löysi sammakon ihon ja poltti sen. Viisas Vasilisa tajusi itsensä, mutta ihoa ei ole missään. Hänestä tuli joutsen, mutta hän pakeni ilmoittaen löytävänsä Ivan Tsarevitšin Kuolemattoman Koshchein valtakunnasta. Ivan Tsarevich oli surullinen, mutta hän aikoi lähteä. Matkalla hän tapasi vanhan miehen, joka kertoi hänelle kuinka lumoaa Prinsessa Koschey Kuolematon. Hän antoi matkustajalle maagisen pallon, joka näytti hänelle tien. Kiitti vanhaa miestä Ivan Tsarevitšia ja osui tien päälle. Hän toi glomeruluksensa majaan kananjaloilla ja siihen Baba Yagan. Hän kertoi minulle, kuinka Koshchei voitti. Ja täytettyään kaikki ehdot, Ivan Tsarevich voitti, mursi kuolemattoman Koscheyn tuhkan. Hän löysi Vasilisa Viisaan, otti parhaan hevosen tallista ja palasi rakkaansa kanssa kotimaahansa.

Palaute:

Satu ”Sammakkoprinsessa” opettaa meille, että sinun ei pidä tuomita ketään vain ulkokuoren perusteella. Vaikka Ivan Tsarevitš oli ujo sammakkoprinsessasta, hän kykeni parhaiten selviytymään tsaarin ohjeista. Joka kerta sammakko kärsivällisesti, ilman kaunaa, rauhoitti surullista Ivan Tsarevitšia, kun hän palasi tsaarilta seuraavalla tehtävällä. Siksi uskon, että tämä tarina koskee myös rakkaiden luottamista, jotka haluavat vain sinulle hyvää. Muistan, kuinka vanhemman ja keskimmäisen veljen vaimo toisti Vasilisa Viisaan jälkeen ja piilotti luut, viini ja muut jäämät taskuunsa tietämättä miksi hän teki näin. Seurauksena on, että he ovat tyhmässä tilanteessa, ja moraali on yksinkertainen: ei ole syytä toistaa ajattelematta jollekin. Ajattelin myös kuinka antelias Old Man oli, että hän auttoi Ivan Tsarevichia antamalla hänelle maagisen pallon. Tämä opettaa meille, että meidän on autettava muita vaikeissa tilanteissa, jos tällainen mahdollisuus on. Siksi haluan kaikkien lasten lukevan venäläisiä kansankertomuksia, joissa säilytettiin yksinkertaiset ja tärkeät elämän arvot.

3. luokka

• Teoksen tekijän nimi: Vladimir Fedorovich Odoevsky;
• Teoksen nimi: ”Kaupunki nuuskalaatikossa”;
• Teoksen kirjoittamisvuosi: 1834;
• Genre: satu.

Päähenkilöt:

1. Misha,
2. Isä
3. mama
4. Kello poika
5. Herra Valik,
6. Kevään kuningatar
7. Vasarat.

Hyvin lyhyt yhteenveto:

Isä näytti pojalleen Mishalle upean nuuskarasian. Sen kannessa oli maaginen Ding-Dingin kaupunki, jossa oli kultaisia ​​taloja. Isä kosketti keväää, ja kaunis musiikki alkoi soittaa. Nuuskarasian kannen alla oli kelloja ja vasarat. Misha halusi käydä niin upeassa kaupungissa. Isä sanoi, että sinun on tarkkailtava huolellisesti nuuska-laatikon sisällä olevaa laitetta, mutta et missään tapauksessa kosketa jousta, muuten kaikki rikkoutuu. Poika katseli, katseli ja yhtäkkiä kello soitti hänelle kaupungista vierailulle. Misha hyväksyi kutsun heti. Soittokello osoitti Mishalle kuinka perspektiivi toimii, ja poika ymmärsi kuinka piirtää Mamaa soittamalla pianoa ja Papyaa nojatuolissa istuen. Sitten Bell esitteli vieras muille kellopojille. Misha kertoi heille, että he elävät hyvin: ei oppitunteja, ei opettajia, musiikkia soitetaan koko päivän. Soittokellot vastustivat heidän olevan hyvin tylsää, koska heillä ei ollut mitään tekemistä koko päivän, ei ollut kuvia, kirjoja, isää, äitiä. Lisäksi paha setä kello koputtaa heitä! Misha pahoitteli uusia ystäviänsä, kysyi vasarasta, miksi he tekivät tätä kellopojille. Ja setän mallet vastasivat, että tietyn herra Valik oli tilannut ne.

Sankari meni suoraan hänen luokseen ja herra Valik makasi sohvalla, mutta hän kehrähti. Ja Valik sanoi olevansa kiltti vartija eikä tilaa mitään. Ja yhtäkkiä poika näki kultaisessa teltassa kuningatar Pružinkan, joka ajaa herra Valikia. Misha kysyi häneltä, miksi hän työntää Valikia sivuttain, ja Pruzhinka vastasi, että ilman tätä mikään ei olisi toiminut eikä musiikkia olisi soitettu. Misha halusi tarkistaa, kertoiko hän totuuden, mutta painutti kuningattarta sormella. Ja kevät puhkesi! Kaikki on pysähtynyt. Misha pelästyi, koska isä ei käskenyt jousen koskettamista, ja siitä hän heräsi. Lähellä olivat Papa ja äiti, hän kertoi heille unelmastaan.

Palaute:

Odoevskyn tarina on mielenkiintoinen siinä mielessä, että se kertoo viihdyttävästi monimutkaisista, ehkä jopa tylsistä tapahtumista. Nuuskarasian mekanismi on esitetty kuviollisesti, mikä todistaa kaikkien ilmiöiden liittyvän toisiinsa. Jokainen yksityiskohta on tärkeä yhteisessä syyssä. Muistan päähenkilön Mishan, koska hän on erittäin hyvätapainen, kommunikoi kohteliaasti jokaisen sankarin kanssa, jopa pahojen setänvasaroiden kanssa. On syytä ottaa esimerkki häneltä. Muistan jakson, jolloin Bell osoitti Mishalle kuinka perspektiivi toimii ja nyt poika osaa laittaa yksityiskohdat arkkiin. On myös mielenkiintoista, että kellopojat pelasivat vain koko päivän, ja siksi heillä on tylsää. Tämä osoittaa tarpeen rakastaa elämäämme tekevää työtä ja etuja, koska juuri he antavat sille merkityksen. Tietenkin haluan suositella tätä tarinaa muille, koska se on kiltti, mielenkiintoinen ja epätavallinen.

4. luokka

• Teoksen tekijän nimi: Anton Pavlovich Chekhov;
• Teoksen nimi: Paksu ja ohut;
• Kirjoitusvuosi: 1883
• Genre: Tarina

Päähenkilöt:

1. Porfyria (paksu),
2. Michael (ohut),
3. Louise (Michaelin vaimo),
4. Nathanael (Michaelin poika).

Hyvin lyhyt yhteenveto:

Jotenkin yhdistin Nikolaev-rautatieaseman kahden ihmisen välillä, jotka eivät olleet nähneet toisiaan pitkään aikaan. Ystävät, jotka opiskelivat yhdessä lukiossa, rasvainen Porfiry ja ohut Mikhail olivat erittäin onnellinen tästä kokouksesta. He muistivat kuinka kiusasi joku, kuinka he näyttivät nuoruudessaan. Thin esitteli Tolstoi vaimonsa ja poikansa. Mutta nyt ystäväni puhuivat siitä, kuka oli tavoittanut kenen. Ohut Mikhail on työskennellyt Kollegsky-arvioijana kaksi vuotta, ja Tolstoy Porfiry on jo salainen neuvonantaja. Ohut ei odottanut tätä, ja siksi heti alkoi kääntyä vanhan ystävänsä pomo.Tolstoi ei pitänyt muutoksesta ystävässään, hän tunsi olonsa epämiellyttäväksi, mutta Tonky jatkoi kommunikointia samalla sävyllä. Siksi Porfiry päätti lopettaa keskustelun ja Tonky yllättyi perheestä niin korkean tason ystävän kanssa.

palaute:

Rakastan Anton Pavlovich Tšehhovin tarinoita, koska niissä esitetään kuviollisesti, hauska ja yksityiskohtaisesti erilaisia ​​tilanteita elämästä. Esimerkiksi tarina “Fat and Thin” osoittaa, kuinka puhdas ystävyys vääristyy kunnioituksen vaikutelmassa. Heti kun Tonkiy sai tietää Tolstoi-asemasta, hän alkoi hemmotella heti hänen edessään, vaikka Tolstoy myös pyysi häntä olemaan tekemättä, koska niin miellyttävän kokouksen virka ei ole niin tärkeä. Murtautuminen viranomaisille oli Thinille kuitenkin hyvin tuttua, joten hän jatkoi käyttäytymistä tällä tavalla. Ohuet olisivat voineet sitten käyttäytyä eri tavalla, ja mielestäni ystävien välinen keskustelu olisi osoittautunut erilaiseksi. Tietenkin kehotan kaikkia lukemaan tämän tarinan. Haluan yleensä lukea kaikki Tšehhovin tarinat, koska ne ovat hauskoja ja mielenkiintoisia.

5. luokka

• Teoksen tekijän nimi: Ivan Sergeevich Turgenev;
• Teoksen nimi: “Mumu”;
• Teoksen kirjoittamisvuosi: 1854 (Tarina perustuu oikeaan tarinaan, joka tapahtui kirjailijan äidin Varvara Petrovna Turgenevan talossa. Gerasimin prototyyppi oli serf Andrei, lempinimenä Mute).
• Genre: Tarina

Päähenkilöt:

1. Gerasim
2. Mu Mu,
3. Nainen,
4. Gavrila
5. Kapiton Klimov,
6. Tatyana.

Hyvin lyhyt yhteenveto:

Yksinäinen nainen asuu kuurossa Moskovan kadulla sijaitsevassa talossa. Hän toimii vahtimestarina Gerasim - kuuro-hiljainen syntymästään asti. Vastuullisesti suoritti työnsä ja asui erillään muista palvelijoista. Vuotta myöhemmin nainen päätti mennä naimisiin suutarin Kapiton Klimovin juoman kanssa kauniin vaaleaan pesulaisen Tatjanan kanssa. Mutta tyttö tykkää Gerasimista. Butler Gavril, jolle uskottiin tehtävä tuoda kaikki häihin, pelkää Gerasimia ja miettii, kuinka lannistaa hänet morsiamasta. Hän vakuuttaa tytön teeskentelemään humalaa, koska Gerasim ei pidä humalasta, ja ohittaa hänet. Salakavala suunnitelma toimii, Gerasim, kiusannut, hylkää rakkautensa. Häät Capitonin ja Tatyanan välillä tapahtuivat, mutta onnellinen perhe ei onnistunut. Nainen lähettää parin toiseen kylään. Koskevasti Gerasim antaa Tatjanalle punaisen nenäliinan, haluaa kantaa hänet, mutta epäröi.

Kun Gerasim palasi, hän pelasti hukkumisen koiranpennun. Hoitanut häntä. Koirasta tulee nopeasti erittäin kaunis. Gerasim kutsui häntä Mumuksi. Nainen huomasi koiran ja käski tuoda hänet luokseen, mutta Mumu pelästyi ja alkoi uristaa. Nainen suuttui ja käski päästä eroon koirasta. Jalkamies myy sen, mutta Mumu palaa takaisin Gerasimiin. Sitten Gerasim tajusi, että kaikki tämä oli emäntä, ja piilotti sen vuoksi koiran. Mutta kaikki turhaan. Gavrila antaa Gerasimille naisen käskyn. Gerasim ryhtyy tähän kauhistuttavaan liiketoimintaan. Hän ruokkii Mumua, ui hänen kanssaan joelle, jättää hyvästit ja heittää hänet veteen. Sen jälkeen hän pakatti kiireellisesti tavaransa ja lähti kotikylään, missä hänet toivotettiin tervetulleeksi.

Palaute:

Ivan Sergejevitš Turgenevin surullinen tarina johtaa väistämättä pohdintaan. Naisen keikalla Gerasim on revitty tavanomaisesta elämästään, hän kärsii muiden palvelijoiden nöyryytyksistä ja juonitteluista. Alkaen Gerasimin koskettavasta rakkaustarinasta, et voi muuten kuin tuntea tätä sankaria. Paitsi, että nainen ei päätöksellään luonut perheen onnea kahden palvelijan välillä, hän myös ryösti Gerasimin rakkaudestaan. Rakastajatar kohtelee talonpoikiaan nukkeina: joko käskee mennä naimisiin, sitten hän luovuttaa vapaasti Gerasimin koiran kysymättä häneltä. Mikä kärsivällisyys on Gerasim! Hän suoritti naisen julman käskyn, jota koira ei miellyttänyt, mutta samalla jätti osoittaen tottelemattomuutensa hänen käskyjään kohtaan. Kyllä, Gerasim teki kauhistuttavan teon tappamalla Mumu, koska hän olisi voinut mennä hänen kanssaan kotikyläänsä. Mutta käskyn toteuttaminen osoittaa talonpoikien kaiken riippuvuuden isäntästä, mikä tekee heidän elämästään itsenäisen. Onko Gerasim pahoillani? Olen henkilökohtaisesti pahoillani hänestä. On sääli muita merkkejä, jotka joutuivat tylsistyneen naisen tyrannian alle. Hyvin surullinen tarina, jota en suosittelisi lukemaan niille, jotka eläinten kuolema on loukkaantunut vakavasti. Lisälähteistä sain tietää, että tarina perustuu todellisiin tapahtumiin, jotka tapahtuivat Turgenevin äidin talossa. Ja tästä tosiasiasta tulee vielä pahempaa.

6. luokka

• Teoksen kirjoittajan nimi: Alexander Sergeevich Puškin;
• Teoksen nimi: “Dubrovsky”;
• Teoksen kirjoittamisvuosi: 1841 (Tarina perustui Puškinin ystävän tarinaan köyhästä aatelisesta, joka kärsi prosessin maan kanssa naapurinsa kanssa ja karkotettiin kartanosta. Vasemmana talonpoikien kanssa, hän alkoi ryöstää).
• Genre: romaani

Päähenkilöt:

1. Andrey Dubrovsky,
2. Kirila Troekurov,
3. Vladimir Dubrovsky,
4. Masha Troekurova,
5. Prinssi Vereisky.

Yhteenveto:

Kirila Petrovich Troekurov asui vanhassa kartanossa. Hän on rikas ja hänellä on hyvät yhteydet. Hän oli hemmoteltu, hänellä oli rajoitettu mieli. Andrei Gavrilovich Dubrovsky, kerran hänen ystävänsä, vieraili hänessä. Mutta naapurit riistävät. Troekurov käyttää yhteyksiään ja ryntää Dubrovskyn kartanostaan. Tämä ajaa köyhän Dubrovskin hulluksi ja hän alkaa olla sairas. Onnettomuudesta ilmoitetaan Dubrovskin pojalle Vladimirille, joka menee kiireellisesti kuolevan isänsä luo. Seurauksena vanha mies kuolee, Vladimir epätoivoisesti sytyttää kiinteistön, joka palaa siellä olevien oikeusviranomaisten kanssa. Hän ja talonpoikiansa ryöstävät metsään. Myöhemmin hän on samaa mieltä ranskalaisen opettajan Deforgen kanssa ja ottaa sen sijaan ohjaajaksi Troekurovin talossa. Pian tunteet syntyvät hänen ja Troekurov Mashan tyttären välillä. Mutta Troyekurov antaa hyvin nuoren tytär prinssi Vereiskylle, joka on asunut puoli vuosisataa. Dubrovsky haluaa vapauttaa tytön avioliitosta hänen tahtoaan vastaan. Mutta se osoittautui liian myöhään. Ympäröimällä prinssin miehistöä avunantajiensa kanssa, Vladimir vapauttaa Mashan, mutta hän sanoo, että hän on jo vannonut valan eikä voi rikkoa häntä. Prinssi haavoitti Dubrovskya, pyytää ryöstönsä olemaan koskematta juuri tehtyyn sulhanen ja lehtiin. Kun hän piiloutuu ulkomaille.

Palaute:

Roomalainen Aleksander Sergeevich Puškin "Dubrovsky" voi vedota monille, jotka lukevat sen koulussa. Siinä on ryöstöjoukkoja ja heidän tekojaan, rakkautta, jolla on esteitä, kauheita tarinoita, esimerkiksi Troekurovin vieraiden oikeudenkäyntejä. En tietenkään pitänyt loppumisesta, koska rohkealle Dubrovskylle, joka on valmis tekemään suuria uhrauksia, haluaisin toivottaa vain onnea. Mutta kun olet harkinnut asiaa, huomaat, että romaani ei voisi päättyä sankarien toisin. Kaiken sen jälkeen, kun Dubrovsky oli tehnyt, jäisivätkö prinssi ja Troekurov vain heidät yksin Mashan kanssa? Ja miten Masha luopuisi valasta? En usko. Minusta näyttää, että Puškin vain osoitti, että Robin Hoodin tosielämässä tapahtuneiden jalojen, mutta ryöstöllisten tekojen jälkeen onnellinen rakkaus ei odota. Kyllä, Vladimir tekee häneltä kaiken mahdollisen. Tavallisesta ja rehellisestä ihmisestä on tullut ryöstäjä, ja tämä on olosuhteissa ainoa keino suojella perheen kunniaa. Talonpoikien lainvastaisuus ja maanomistajien tyrannia on toinen aihe, jonka Puškin näytti romaanissa. Muista lukea toinen Aleksanteri Sergejevitšin kirja, esimerkiksi romaani "Kapteenin tytär". Haluan niin monta ihmistä kuin mahdollista tutustua tähän hienoon kirjailijaan.

Johtopäätös

Lukijan päiväkirja on todellinen avustaja lukijalle ja koulutetulle ihmiselle. Valtavan tiedonkulun aikakaudella huolellinen lukeminen on yksinkertaisesti välttämätöntä pysyäkseen aallonharjalla. Tässä tapauksessa päiväkirjan pitäminen voi auttaa jo varhaisesta iästä lähtien auttamaan meitä työskentelemään erilaisten tekstien kanssa.

Siksi toivomme, että neuvojamme auttavat sinua eri tavalla, tarkastelevat luovasti lukijan päiväkirjaa ja arvostavat sen ylläpidon kaikkia etuja.

Jos et vieläkään ymmärrä jotain tai tarvitset apua lukijan päiväkirjan suunnittelussa, kirjoita siitä kommentissa!

Katso video: Suomen mestari pelaa 3 minuutin pikapeliä (Joulukuu 2024).